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热烈欢迎云顶集团官网手机版生物师范校外引导教师来校引导工作
 2018年05月17日 08:27 

        本网讯(刘豪旦)2018516号上午,刘世彪老师邀请了国家教学名师、特级教师田奇林老师来母校为14级、15级生物师范的学生授课,参与交流会的还有其他许多从云顶集团官网手机版走出去的奋斗于中学教育的资深教师。为了这次活动的召开,各位老师百忙之中抽出时间实属不易。田老师讲到云顶集团官网手机版是大家成长的根源地,只要母校需要我,呼唤我,我一定会回来二来为学弟学妹传授我这几年的经验,为准老师以后更好更快的成长。


(活动现场图)


主题:推进现代化教育

教育现代化的本质:现代性增长与实现

教育目标的升级:培养核心素养

教育过程的改进:优化教学方式

教育管理的改善:推进民主管理

教育体系的补缺:发展英才教育

教育保障的夯实:解决教师问题

整个时代、科技都在发展进步,那些不与时俱进,固守成规的话,只能被时代所淘汰。那具体怎么样推动现代化教育呢?中国教育应该培养什么样的人才呢?大家作为老师又怎样去教呢?


21世纪核心素养5C模型出炉:  为全球核心素养教育提供中国方案

“21世把核心素养5C模型包括:  学问理解与传承(Culture  Competorey)  审辫总维  (Gritical  Thinking)  创新(Creativity ) 沟通  (Gormunicstion)  合作(Collaborstion)

田老师把上面的素养聚焦为以下三大素养,最终是两大素养——智商、情商。

我国教育需要实现工作重心转移由重视分数转向重视创新能力的培养。

什么样的学生是好学生?——新标准

成绩好——不一定聪明

听话——不一定温暖

能创新,才有聪明的脑,善合作,才有温暖的心。

那怎样理解创新能力呢?


创新能力被视为过程:发现问题。识别问题。收集信息。产生创意。验证创意。评估创意与结果。

创新能力被视为结果: 新颖且实用的理念。程序、想法或者事物。侧重于成果的性质:

流畅性一创意数量 (丰富性)

灵活性一想法涉及美刷的数量,属于跨界思维

原创性一与既有想法的差异程度

怎样培养创新能力?

有意识地让学生发散性思维、聚合性思维、批判性思维、元认知性思维。

具体在教学过程中怎样去改进呢?

教学核心技术的变革

前天:人以鱼(常识)一灌常识,也灌方法

昨天:授人以造(方法)—灌方法,也灌常识

今天:授人以渔场(任务)—让学习者自己捕,如果不会捕,再教。 (高度重视做科学)

形成发展学习者高阶思维能力的教育思想

(1)教学的重心不在于,在于引导学习者。  教会学习者学会学习的基本要求是:学会提问、学会检索、学会发现、学会讨论、学会验证、学会否定、学会创造、学会评价、学会做事。

(2)学习者的重心,不在于被动地去接受,重在于如何积极主动地在教师授予的渔场中发展批判思维、科学思维和创新思维能力,学会怎样去证实,怎样去怀疑,怎样以逻辑的力量去挥卫和发现真理。

(3)教师的核心,不在于授人予,重在授人子有助于发展学习者高阶思维能力的渔场


合作注意事项:

变平庸合作为深度参与,是落实深度学习的必经之路。要培养合作意识和能力,严格控制小组人数(不超过四人) :

提前预习,要有核心问题激发学习者合作需求,创设适合合作学习的学习情境(问题要体现高阶思维) :

定期完成同质分组与异质分组的轮换:

小组要明确分工(主持人、记录员、监督员、发言人、补充发言人等) :

制定科学的表达规则(“弱者先表达,强者后总结) ;

合作学习的时间不得少于三分钟:

让优秀小组代表展示合作经验,并参与其他小组合作学习的引导,用好差异资源,实现资源共享。

田老师的新兴的教学模式、理念给了我很大的启发,随着时代的发展,科技到进步,对大家来说即是机遇也是挑战,更多也是对大家教师的自身素养越来越高,教师素养提高了,才能培养出更多的英才,才能让大家国家更加繁荣昌盛。


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